Валентина Никитина
Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС до (Семинар)
Материал подготовлен воспитателем высшей квалификационной категории Никитиной В. В. МБДОУ «Детский сад № 200» г. Чебоксары Чувашской Республики (ноябрь, 2016г.)
Воспитатель в детском саду – ключевая фигура. От его грамотности, компетенции, а главное, любви и веры в детей, зависит весь микроклимат группы и состояние каждого ребенка в отдельности. Но работа воспитателем не состоит только в общении и воспитании детей .
Как и любая другая должность, она предполагает определенные документы , планы, конспекты. Ввиду того, что сейчас в образовательные учреждения ввелись государственные стандарты, то и документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС является необходимым звеном работы.
В работе воспитателя , как и в любой другой деятельности, необходим порядок и планомерность. Только при этих условиях, возможно, получить удовлетворение. Не секрет, что оформлению документов часто отводится второстепенная роль. Однако оформленная своевременно и корректно, она может стать нашим первым помощником при подготовке к новому учебному году, аттестации сада и воспитателя .
Попробуем рассмотреть значение каждого документа в отдельности .
1. Локальные акты
В перечень основной документации воспитателя вошли локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя (срок хранения – постоянно)
1.1. Должностная инструкция воспитателя .
1. 2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей.
1.3. Инструкция по охране труда.
2. Документация по организации работы воспитателя :
2.1. Рабочая программа, которая составлена в рамках реализации ФГОС ДОО по возрастным группам на учебный год. В ней отражены основные направления воспитательно – образовательной работы с детьми определенного возраста.
2.2. Комплексно - тематическое и календарное планирование.
2.2.1. Комплексно-тематическое планирование.
Оно построено на тематическом принципе и позволяет воспитателю не только планомерно решать поставленные задачи и легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, но и в зависимости от особенностей своего дошкольного учреждения по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем.
2.2.2. Календарный план воспитательно -образовательной работы.
Для конкретизации и корректировки воспитательно -образовательной работы, предусмотренной комплексно-тематическим планом, воспитатель использует в работе календарный план.
Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части : первая и вторая половина дня.
Для написания плана рекомендуется, помимо комплексно-тематического плана, использовать циклограмму образовательной деятельности группы (она не обязательна, но очень удобна и помогает педагогу правильно спланировать свою работу с детьми в течение дня.)
В первой половине дня воспитатель планирует беседы , индивидуальную и совместную деятельность, чтение художественной литературы, утреннюю, пальчиковую, артикуляционную гимнастики, дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулку.
Во второй половине дня - бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулку, работу с родителями.
2.3. Модель организации образовательной деятельности (сетка занятий) .
Она помогает педагогу систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций» о максимально допустимом объеме образовательной деятельности нагрузка в первой половине дня в младшей и средней группах не должна превышать 30-40 минут, в старшей и подготовительной - 45 минут и 1. 5 часа соответственно . В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности - не менее 10 минут.
2.4. Оценка результатов освоения программы
Педагогическая диагностика
Каждый педагог во время работы постоянно изучает своих воспитанников . Такая работа проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной де-ятельности.
Для этого документация воспитателя детского сада включает в себя карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивиду-альную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе различных видов деятельности (речевой, познавательной, художественной, игровой, проектной и физического развития)
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Карты наблюдений детского развития с рекомендациями по вы-страиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка по всем возрастным группам к примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой можно скачать в интернете.
2.5. Портфолио воспитателя
В современном дошкольном учреждении воспитателям приходится работать в условиях постоянной конкуренции.
В большинстве случаев, портфолио воспитателя детского сада – это папка, которую создает и пополняет педагог, с целью повышения своей квалификации, отправляясь на которую необходимо подтверждение трудовой деятельности. Также можно сказать, что портфолио воспитателя – это своего рода форма для аттестации педагога, при помощи которой можно представить материалы своих работ, посещенных курсов, достигнутых успехов.
Портфолио воспитателя находится в группе или в методическом кабинете ДОУ. Срок хранения – постоянно.
2.6. Творческая папка по самообразованию (Срок хранения - постоянно) .
«Я чувствую себя в праве сказать : да здравствует самообразование во всех областях. Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами…»
К. И. Чуковский
Любая профессия требует самосовершенствования, а уж тем более работа, связанная с детьми.
Одним из путей повышения профессионального мастерства педагогов является самообразование
Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает у него определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.
Своевременное заполнение данного документа также помогает при сборе материалов для аттестации педагога.
3. Документация по организации работы
с воспитанниками ДОУ .
3.1. Табель посещаемости.
Он необходим для того, во-первых, чтобы ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить питание детей и, соответственно , начисление родительской платы.
Во-вторых, воспитателю проще сориентироваться на проведение занятий и раздачу материала для каждого ребенка.
В-третьих, он помогает отследить заболеваемость детей в определенные периоды, наметить медсестре свою работу, направленную на оздоровление,
а в период адаптации выявить беспричинные пропуски, усложняющие успешное прохождение адаптации ребёнка к условиям ДОУ.
3.2. Индивидуальные сведения о родителях и воспитанниках
Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС обязательно предполагает выявление сведений не только о детях, но и о родителях.
В официально принятой практике в специальном журнале обычно имеются следующие сведения о детях, посещающих группу :
Фамилия, имя ребенка;
Дата рождения;
Адрес проживания и телефоны;
ФИО родителей, бабушек и дедушек;
Место работы родителей и телефоны;
Социальные статус семьи (количество детей в семье, жилищные условия, полная - не полная семья) .
Воспитателю следует в тактичной беседе выяснить у родителей информацию и отразить ее в журнале. Причем нельзя повсеместно разглашать полученные данные, сведения эти должны быть конфиденциальными, ибо речь идет о благе ребенка.
Полученные сведения помогают воспитателю нейтрализовать возможное негативное воздействие семейной обстановки на ребенка, если таковое имеется. Да и ребенка можно лучше понять, сделать его жизнь более благополучной и гармоничной, если больше знать об условиях его проживания и статусе родителей.
3.3. Возрастной список детей.
Состав детей в одной и той же группе неоднороден по возрасту, и иногда разница может доходить до года.
Воспитатели должны учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Например, если в группе дети трех с половиной и четырех лет, то во взаимоотношениях с ними воспитатель должен учитывать возрастные изменения психики, связанные с «кризисом трех-четырех лет» .
У одних детей активная фаза кризиса в разгаре, у других - кризис завершается, они постепенно становятся более контактными и
управляемыми и, значит, могут более продуктивно и комфортно ощущать себя в коллективе.
Простой возрастной список с указанием возраста может помочь предотвратить весьма серьезные проблемы в группе.
3.4. Лист здоровья на воспитанников группы .
В практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в группах имеются так называемые «Листы здоровья» , которые заполняются медицинским персоналом.
Ведь, как правило, дети не посещают ДОУ в связи с болезнью. Медицинский персонал и воспитатель обязательно тесно сотрудничают между собой. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная оздоровительная работа.
Врач осуществляет распределение детей по группам здоровья. По результатам профосмотров (проводимых 2 раза в год в садовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач дает рекомендации, фиксируя их документально .
В практической работе воспитателя важны именно рекомендации, а не клинический диагноз (он является врачебной тайной) . Все перечисленное отражается в «Листе здоровья» на каждого ребенка.
3.5. Журнал закаливающих мероприятий
Журнал закаливающих мероприятий помогает целенаправленно проводить оздоровительные мероприятия с детьми с соблюдением индивидуальных особенностей ребёнка.
3.6. Схема посадки детей за столами.
Как известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения немаловажное значение имеет правильная посадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается комплект мебели (высота стола и стула) . Рост и вес детей определяется 2 раза в год, соответственно и комплект мебели должен определяться 2 раза в год.
Для этого нам и необходима схема посадки детей за столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений в физическом состоянии детей в группе.
3.7. Режим дня группы
Режим дня на теплый и холодный период времени необходим для рациональной продолжительности и разумного чередования различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток.
3.8. Карта стула детей и утренний фильтр (только для детей до 3-х лет) .
Карта стула детей и утренний фильтр позволяет выявить заболевание ребёнка на ранней стадии и принять меры для сохранения здоровья детского коллектива группы.
Утренний фильтр в других возрастных группах проводится и заполняется только в эпидемиологический период.
3.9. Адаптационный лист
На период адаптации детей вводится ещё один вид документа -
адаптационный лист
В нём отмечается дата поступления ребёнка, его время пребывания в ДОУ, особенности поведения в знаковом исполнении.
Своевременный анализ данного документа помогает педагогам выявить и устранить или сгладить проблему адаптации ребёнка. На основе анализа координируется совместная работа «педагог – медик – психолог – родители» .
3.10. Журнал приема и ухода детей под роспись родителей.
Ежедневный утренний прием детей должен проводиться воспитателями , которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей, осматривают зев, кожу при наличии показаний измеряют температуру тела.
В ясельных группах прием проходит с ежедневным измерением температуры тела.
В период эпидемии гриппа – измерение температуры тела проводится во всех возрастных группах ежедневно.
Выявленные при осмотре дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются, а заболевшие в течении дня изолируются от здоровых детей в изолятор до прихода родителей.
4. Документация по организации взаимодействия с семьями воспитанников .
4.1. Взаимодействие с родителями воспитанников группы
писать надо не только те мероприятия, которые проводятся воспитателем , но и специалистами, работающими на этой группе. Вне зависимости от того, кто проводит занятия, организатором его будет в любом случае воспитатель .
Работа может быть расписана в различных формах проведения :
Родительские собрания,
Консультации (индивидуальные, групповые,
семинары-практикумы ,
Тематические выставки,
Эпизодические беседы с родителями,
Клубы по интересам,
Совместные праздники,
Развлечения и досуги,
Анкетирование,
Родительские посиделки, .
Тренинги
Экскурсии,
Туристические походы,
Участие родителей в общественной жизни группы и прочее.
Сколько мероприятий планировать, это каждый сам определит. Работа в детском саду с родителями должна планироваться в соответствии с годовыми задачами учреждения.
О совместной деятельности воспитывающих взрослых , которая может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах, вы можете ознакомится в программе «От рождения до школы» .
Мастер-классы
Тренинги
Ассамблеи,
Вечера музыки и поэзии,
Посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада;
Семейные гостиные,
Фестивали,
Семейные клубы,
Вечера вопросов и ответов,
Салоны, студии,
Праздники (в том числе семейные,
Прогулки, экскурсии,
Проектная деятельность,
Семейный театр.
4.2. Протоколы родительских собраний группы.
Протокол родительских собраний в детском саду является важным документом . К его составлению нужно подходить ответственно и грамотно. Любое решение становится правомочным только в случае наличия протокола. Его необходимо вести всегда, вне зависимости от степени важности обсуждаемых вопросов.
Тетрадь протоколов заводится во время комплектования группы и ведется до выпуска из детского сада. Она нумеруется постранично, подшивается, скрепляется печатью детского сада и подписью заведующей.
План составления протокола :
Полное название учреждения
Дата проведения собрания в ДОУ
Перечень присутствующих (педагоги, администрация, родители)
Тема встречи (повестка дня)
Перечень докладчиков (воспитатели , медицинский работник, логопед, педагог-психолог, руководители кружков, студий, родители и т. д.)
Решения
Подпись секретаря, воспитателя , и председателя родительского комитета
Все протоколы хранятся у воспитателя .
Принято УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом Заведующая МДОАУ ДС № 3 Протокол №____ «Тополек»
«_____»______________2013 г. ____________В.Н. Решетова «_____»_____________2013 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О ВЕДЕНИИ ДОКУМЕНТАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯ
МДОАУ ДС № 3 «Тополек»
Г. Ясный
I. Общие Положения
1.1.Настоящие положение разработано МДОАУ ДС № 3 «Тополек» для определения перечня основной документации воспитателя и установление единых требований к ней.
1.2.Срок действия Положения не ограничен.
II. Основные задачи Положения
Установление порядка ведения документации, форм, сроков ее заполнения и хранения воспитателем МДОАУ ДС № 3 «Тополек».
III. Основные функции Положения
- Документация оформляется воспитателем под руководством старшего воспитателя, медицинской сестры МДОАУ ДС № 3 «Тополек» ежегодно до 1 сентября.
- При заполнении документации не допускаются исправления, помарки, вызывающие сомнения в правильности внесенных изменений.
- Допускается рукописное изложение материала и печатные варианты ведения документации. При заполнении документации используется один цвет чернил.
- За достоверность сведений, качество оформления документации несет ответственность воспитатель.
- Контроль за ведением документации осуществляет заведующий, старший воспитатель, медицинская сестра МДОАУ ДС № 3 «Тополек» согласно системе контроля дошкольного учреждения.
IV. Перечень основной документации воспитателя
- Локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя:
(срок хранения - постоянно)
1.1 Должностная инструкция воспитателя.
1.2 Инструкция по охране жизни и здоровья детей.
1.3 Инструкция по охране труда.
- Документация по организации работы воспитателя:
2.1 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования по возрастным группам.
2.2 Перспективное и календарное планирование в соответствии с Положением о планировании.
2.3 Расписание НОД.
2.4 Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения ООПДО (педагогическая диагностика, мониторинг интегративных качеств) (Срок хранения 5 лет).
2.5 Оснащение предметно – развивающей среды в соответствии с возрастной группой.
2.6 Распорядок жизни группы.
2.7 Портфолио воспитателя (находится в группе или в методическом кабинете ДОУ. Срок хранения – постоянно).
2.8 Творческая папка по самообразованию (Срок хранения - постоянно).
2.9 Паспорт группы (оформляется по усмотрению воспитателя)
(Срок хранения по мере необходимости).
3.Документация по организации работы с воспитанниками ДОУ.
3.1 Табель посещаемости детей (ведется согласно Приложению №1 в отдельной тетради от набора детей до выпуска в школу, табель посещаемости прошнуровывается, пронумеровывается, скрепляется печатью).
3.2 Сведения о детях и родителях (Приложение № 2).
3.3 Лист здоровья на воспитанников группы.
3.4 Режим дня группы на теплый и холодный период времени.
3.5 Карта стула детей(только для детей до 3-х лет).
3.6 Утренний фильтр (только для детей до 3-х лет) и в эпидемиологический период во всех группах(Приложение № 3).
4. Документация по организации взаимодействия с родителями и семьями воспитанников.
4.1 Социальный паспорт семей воспитанников группы (Приложение№5).
4.2 План взаимодействия с родителями воспитанников группы.
4.3 Протоколы родительских собраний группы.
V. Заключительные Положения
5.1 Воспитатель в группе оформляет уголок для родителей; разрабатывает схему расположения детей за столами (Приложение№4); составляет списки детей на шкафчики, полотенца, кровати.
5.2 Воспитатель имеет право корректировать, дополнять, вносить изменения в соответствующий перечень документации.
5.3 Документация, по истечению учебного года, передается в архив методического кабинета (Срок хранения – 1 год).
Приложение №1
Табель посещаемости детей
Месяц
№п/п | Ф.И. ребенка | Дата | Патронаж | Примечание | ||||||||
В строке напротив Ф.И. заполняется срок и причина отсутствия |
Пример
№п/п | Ф.И. ребенка | Дата | Патронаж | Отметка об освобождении от занятий физической культурой | ||||||||
Иванов Саша | С 01 по 05. - ОРЗ | мед. отвод (с 06 – по 20.) |
||||||||||
Присутствует: Отсутствует: | ||||||||||||
Роспись педагога |
Условные обозначения: (н – отсутствие, б – присутствие)
Приложение 2
Сведения о детях и родителях
№ п/п | Ф.И. ребенка | Дата рождения | Ф.И.О мамы. Год рождения, | Ф.И.О папы. Год рождения, образование, место работы, должность, телефон | Домашний адрес, телефон | Примечание (родственники, доверенные лица, категория семьи и т.д.) |
Приложение № 3
Утренний фильтр (только для детей до 3-х лет) и в эпидемиологический период во всех группах
№п/п | Ф.И. ребенка | Дата | |||
Кожа | Зев | Роспись родителей |
|||
Приложение № 4
Схема расположения детей за столами
I вариант
Петрова Таня Максимов Ваня Сидоров Дима
Иванов Сережа Кузнецова Оля Сергеева Таня
II вариант
Иванов Сережа Сергеева Таня
Сидоров Дима Сидоров Дима Петрова Тан Петрова Таня
Петрова Таня
Иванов Сережа Сергеева Таня
III вариант
Иванов Сережа
Сергеева Таня Петрова Ира
1.5 Семей, имеющих детей инвалидов
1.6 Семьи, где оба родители инвалиды
1.7 Семьи, где 2 ребенка дошкольного возраста
1.8 Семьи с несовершеннолетними родителями
1.9 Молодые семьи
1.10 Малообеспеченные
2. Количество семей, имеющих статус:
2.1 Беженцев
2.2 Переселенцев
3. Образование
3.1 Высшее
3.2 Среднее
3.3 Без образования
4. Социальный статус:
4.1 Служащие
4.2 Предприниматели
4.3 Рабочие
4.4 Безработные
5. Материальный уровень:
5.1 Высокий
5.2 Средний
5.3 Низкий
Документация воспитателя в соответствии с ФГОС ДО
Табель посещаемости.
Сведения о детях и родителях (фамилия, имя ребенка, дата рождения, адрес проживания, фамилия, имя, отчество родителей, телефоны, место работы)
Журнал утреннего приема (ФИ ребенка, дата, состояние здоровья, роспись родителя, воспитателя)
Социальный паспорт группы
Рабочая программа воспитателя
Расписание непосредственной образовательной деятельности
Учебный график
Журнал инструктажа с родителями по перевозке детей в транспорте
Журнал проведения инструктажа с родителями по ПДД
Система закаливающих мероприятий в группе
Циклограмма образовательной деятельности группы
Протоколы родительских собраний
Портфолио воспитателя или методический паспорт (содержат информацию об участии педагога в методической и инновационной работе на разных уровнях)
Календарный план
Перспективные планы по образовательным областям (направлениям)
Комплексно-тематический план
Мониторинг детского развития
План по самообразованию
Перспективный план по психолого-педагогическому просвещению родителей
Рабочая программа педагога
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Структура титульного листа:
Полное название учреждения в соответствии с Уставом
Гриф утверждения рабочей программы:
В левом верхнем углу «Принято» (дата протокола педагогического совета, номер протокола)
В правом верхнем углу – «Утверждаю» (подпись заведующего, № приказа, дата)
Полное название РП с указанием возраста детей, направленности группы
Срок реализации данной РП
Указание основной образовательной программы ДОУ, на основе которой была разработана данная РП
Ф. И. О. и должность автора (авторов)
название города;
год разработки программы.
СОДЕРЖАНИЕ : все структурные компоненты с указанием страниц
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ:
1. Пояснительная записка , структурный элемент программы, поясняющая актуальность изучения образовательных областей и включающая в себя следующее содержание:
1.1.Указание основной образовательной программы ДОУ, основной образовательной программы и ее авторов, с учетом которой была разработана данная РП;
1.2. Перечень нормативных документов;
1.3. Цель и задачи РП (в соответствии с ООП ДО, ФГОС ДО)
1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса;
1.5. Значимые для разработки и реализации РП характеристики:
Характеристика детей группы; список детей (в таблице), в котором необходимо дать психолого-педагогическую характеристику детей группы, особенности их развития (уровень развития речи и состояние ЗКР, особенности здоровья- группы здоровья, спортивные группы, отклонения в физическом развитии и их диагноз, сколько мальчиков, сколько девочек, дети с ОВЗ, дети –инвалиды).
Общие сведения о контингенте родителей (социальный паспорт семей воспитанников)
2. Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров).
II . СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ:
2.1. Учебный план (вариативная и инвариантная части)
Описание образовательной деятельности по 5 образовательным областям по данной возрастной группе:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2.2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (психолого-педагогическое просвещение и ежедневное взаимодействие с родителями по реализации ООП ДО), перспективный план сотрудничества с родителями).
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ :
3.1. Режим дня группы (летний и зимний период);
3.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности в группе (в формулировках ФГОС ДО и не превышая предельно-допустимую нагрузку, согласно СанПиН).
3.3. Тематический план на год (возможно с развернутым содержанием)
3.4.Комплексно-тематический план на год.
3.5. Календарь праздников и развлечений (копия приложения к
плану работы на год).
3.6.Особенности организации развивающей предметно - пространственной среды.
3.7. Оценочные и методические материалы: оценочный лист,
диагностический лист или диагностическая карта для фиксирования данных проведения педагогической диагностики (наблюдения) воспитателями за детьми в группах.
3.8. Методическое обеспечение реализации РП:
Список учебно-методической литературы: структурный элемент программы, который определяет необходимые для реализации данной образовательной области методические и учебные пособия, оборудование, игровой, дидактический материал, ТСО.
Список литературы – структурный элемент программы, включающий перечень использованной автором литературы.
3.9. Календарный план группы (форма утверждается Протоколом Педагогического совета образовательной организации).
Календарный план
Алгоритм составления календарного плана воспитателя дошкольного образовательного учреждения
лист 1 - Титульный лист
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Колокольчик» комбинированного вида муниципального района город Нея и Нейский район Костромской областиКалендарный план
образовательной деятельности с воспитанниками старшей группы «Дюймовочка»
на 2016-2017 учебный год
Воспитатели Виноградова Татьяна Борисовна
Ершова Светлана Александровна
Младший воспитатель Березина Елена Владимировна
лист 2 - Методическое обеспечение образовательной деятельности
(комплексная программа, парциальные программы), основное направление деятельности ДОУ на год, задачи
лист 3 - Расписание НОД на неделю
лист 4 - Режим дня
лист 5 - Список детей группы (Ф.И. ребенка, дата рождения, группа здоровья, ростовая группа, результаты обследования речи детей)
лист 6 - Таблица по звукопроизношению
лист 7 – планируется на неделю:
тема недели
цель образовательной деятельности с воспитанниками
воспитание культурно-гигиенических навыков, закаливающие процедуры
работа с родителями
комплекс утренней гимнастики (№ карточки картотек или текст)
физкультминутка (№ карточки картотеки или текст)
пальчиковая гимнастика (№ карточки картотеки или текст)
дыхательная гимнастика (№ карточки картотеки или текст)
гимнастика для глаз (№ карточки картотеки или текст)
упражнения на осанку (№ карточки картотеки или текст)
комплекс гимнастики пробуждения(№ карточки картотеки или текст)
итоговое мероприятие по теме недели.
Прежде чем подойти к проектированию и написанию рабочей программы воспитателя, важно знать основные понятия, которые существуют в дошкольном образовании.
1) Основная образовательная программа - разрабатывается учеными-методистами. Дошкольные учреждения принимают её за основу для разработки собственной образовательной программы с учетом регионального компонента и местных условий (например, «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы; «Истоки», «Радуга» и т. п.) .
2) Образовательная программа ДОУ - управленческий документ, закрепляющим определенные нормы, цели, содержание, технологии и методики, формы и средства, которые применяются в каждом конкретном дошкольном учреждении при организации воспитательно-образовательного процесса. Разрабатываются руководителем ДОУ и творческой группой.
3) Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (в нашем случае в соответствии с ФГОС дошкольного образования, который действует с 01.01.2014 года). Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.
Нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений и педагогов :
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты, организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей, иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
1. Педагогические работники обязаны :
1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой .
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих от 31 октября 2010 г. Раздел: должностные обязанности:
Учитель- логопед -Реализует образовательные программы.
Педагог-психолог -Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
Воспитатель (включая старшего) - Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников.
ФГОС дошкольного образования (приказ от 17.10.13 г, действует с 01.01.2014 г) - содержит требования к структуре образовательной программы дошкольного образования, а следовательно и требования к составлению рабочей программы педагога.
В работе воспитателя, как и в любой другой деятельности, необходим порядок и планомерность. Только при этих условиях, возможно, получить удовлетворение. Не секрет, что оформлению документов часто отводится второстепенная роль. Однако оформленная своевременно и корректно, она может стать нашим первым помощником.
Попробуем рассмотреть значение каждого документа в отдельности.
1.Табель посещаемости.
Он необходим для того, чтобы ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить питание детей и проведение занятий (раздаточный материал для каждого ребенка). Также он помогает отследить заболеваемость детей в определенный период.
2. Сведения о детях и их родителях.
В официально принятой практике в специальном журнале обычно имеются следующие сведения о детях, посещающих группу:
— фамилия, имя ребенка;
-дата рождения;
— адрес проживания и телефоны;
-ФИО родителей, бабушек и дедушек;
— место работы родителей и телефоны;
-социальные статус семьи (количество детей в семье, жилищные условия, полная — не полная семья).
Подобная информация возникает из тактичного общения воспитателя с родителями и другими членами семьи. Причем сведения эти должны быть конфиденциальными, ибо речь идет о благе ребенка.
Поведение воспитателя зачастую помогает нейтрализовать возможное негативное воздействие семейной обстановки на ребенка, сделать его жизнь более благополучной и гармоничной.
3. Лист
здоровья
.
Воспитатели работают в тесном контакте с медицинским персоналом детского сада. В практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в группах имеются так называемые «Листы здоровья», которые заполняются медицинским персоналом. Как известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения немаловажное значение имеет правильная посадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается комплект мебели. Рост и вес детей определяется 2 раза в год, соответственно и комплект мебели должен определяться 2 раза в год.
Врач осуществляет распределение детей по группам здоровья. По результатам профосмотров (проводимых 2 раза в год в садовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач дает рекомендации, фиксируя их документально. В практической работе воспитателя важны именно рекомендации, а не клинический диагноз (он является врачебной тайной). Все перечисленное отражается в «Листе здоровья» на каждого ребенка.
4. Возрастной
список
детей
.
Состав детей в одной и той же группе неоднороден по возрасту, и разница может доходить до года. Воспитатели должны учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Например, если в группе дети трех лет с половиной лет и четырех лет, то во взаимоотношениях с ними воспитатель должен учитывать возрастные изменения психики, связанные с «кризисом трех- четырехлетних». У одних детей активная фаза кризиса в разгаре, у других – кризис завершается, они постепенно становятся более контактными и управляемыми и значит могут более продуктивно и комфортно ощущать себя в коллективе. Простой список с указанием возраста может помочь предотвратить весьма серьезные проблемы в группе.
5. Схема
посадки
детей
за столами
.
Именно она помогает правильно подобрать мебель по росту, произвести посадку детей, что является профилактикой нарушения осанки и зрения. Для закрепления места на определенный период существует схема посадки детей за столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений в физическом состоянии детей в группе.
6. Сетка образовательной деятельност
и.
Сетка образовательной деятельности помогает систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПиНа от 20.12.2010 N164 о максимально допустимом объеме образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30-40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1.5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности – не менее 10 минут.
7. Перспективный план на год
.
К началу учебного года воспитатель составляет перспективный план, который помогает ему планомерно решать поставленные задачи, используя для этого эффективные методики, индивидуальную работу с детьми и работу с родителями. Перспективному планированию предшествует всесторонний и глубокий анализ состояния воспитательно-образовательной работы в группе, выявление ее сильных и слабых сторон, определение актуальных задач на предстоящий учебный год.
8. План работы на месяц.
Для конкретизации и корректировки воспитательно-образовательной работы предусмотренной перспективным планом, воспитатель использует в работе календарные планы. Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части: первая и вторая половина дня.
В первой половине дня воспитатель планирует: беседы, индивидуальную и совместную деятельность, чтение художественной литературы, утреннюю гимнастику, пальчиковую гимнастику, артикуляционную гимнастику, дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулку, наблюдение погоды.
Во второй половине дня воспитатель планирует: бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулку, работу с родителями.
9. Диагностика
.
Каждый воспитатель должен изучать своих воспитанников, следить за особенностями их развития. Изучать надо в системе и постоянно. Для этого существуют карты по диагностике знаний, умений, навыков детей по всем видам деятельности и итоговые таблицы результатов усвоения детьми программы.
Диагностику воспитатель должен проводить в начале и конце учебного года, что даст ему возможность сравнить результаты усвоения детьми программы и своевременно провести коррекцию познавательных процессов в сторону достижения ребенком возрастных норм.
10. Схема взаимодействия с семьей.
Работа воспитателя не будет полноценной; если у него нет контакта с родителями детей. Необходимо знакомить родителей с программой обучения, целями и задачами воспитания, изучать передовой опыт семейного воспитания, знакомить родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения. Работа с родителями должна вестись целенаправленно, планомерно и включать в себя индивидуальные и коллективные формы: беседы, родительские собрания, консультации, вечера досугов, выставки, Дни открытых дверей и т. д.
На родительских собраниях осуществляется педагогическое просвещение родителей. Темы собраний — самые разные. Воспитатель непременно должен вести протоколы родительских собраний для последующего их анализа.
11. Самообразование
.
Общество постоянно предъявляет требования к системе образования. Воспитатель обязан своевременно знакомиться с новациями, пополнять профессиональный потенциал, совершенствовать педагогическое мастерство, применяя на практике новые образовательные технологии. Воспитатель должен вести тетрадь по самообразованию, записывая в нее название изученной литературы, название и автора заинтересовавшей его статьи, указывая страницы с наиболее значимой информацией. Далее следует обсудить с коллегами изученное на педагогическом совещании или педсовете. При использовании новаций необходимо приобрести или изготовить дидактические пособия согласно рекомендациям автора.
