Возраст детей 6 - 7 лет.
Срок реализации программы: один год.
Климанова Вера Владимировна воспитатель первой квалификационной категории Токаревка 2016 год, Администрация Токаревского района Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек»
Пояснительная записка.
«В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию, ответственность за свои мысли, устремленность к благу, мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания. Радости и восхищения, сознание жизни, смерти и бессмертия…» .
Ш.А. Амонашвили.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача педагога очень сложна: он должен раскрыть внутренний мир дошкольника, заложить основы нравственных отношений, тем самым формируя нравственную воспитанность.
Программа создает условия для развития личности и самореализации. Предусматривает воспитание Благородного человека, Гражданина России. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях.
Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир. Только все вместе – образовательное учреждение, семья, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям, основы понимания того, что надо действительно делать добро, а не только «брать от жизни все» и «действовать» ради целей обогащения любым способом.
Нельзя допустить духовной, культурной и физической гибели нашего народа. Дети безотлагательно нуждаются в духовно – нравственном просвещении и воспитании. Без духовности в наше время нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Все меньше в нашей жизни можно встретить сострадания. В настоящее время отмечается нарушение единства духа, души и тела человека, разрыв между образованностью и воспитанностью, бедность духовных интересов.
Выходом из создавшейся ситуации может стать изменение воспитательной направленности всей системы образования, начиная с самой первой – дошкольной. Необходимо воспитать у ребенка такие общечеловеческие ценности, как истина, добро, красота, гуманизм, свобода и социальная справедливость. Назрела необходимость включения категории «духовность» в педагогическую науку и практику в более обширном значении, разработке методов, форм, условий духовного развития дошкольников.
Актуальность.
Как показывает опыт, в настоящее время, данная тематика особенно актуальна. В современном обществе в связи с духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в обществе. Возрастает необходимость в воспитании Гражданина страны. Это и освоение, реализация ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству. Каким мы хотим видеть будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознании детей. Каков человек, такова его и деятельность, таков и мир, который он создает вокруг себя. В настоящее время материальные ценности начинают доминировать над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Растет детская преступность и агрессия в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая, духовная незрелость. С экранов телевизоров на детей льется поток зла, насилия и жестокости. С момента массовой компьютеризации резко возросло количество жестоких и кровавых игр.
Ребенок в силу возраста не имеет возможности правильно реагировать на события, поступки окружающей действительности.
Цель программы:
Создание условий для формирования у дошкольников ценностных ориентиров и нравственных норм, основанных на культурно – исторических, духовно –
нравственных, патриотических и общечеловеческих принципах.
Задачи программы:
Развивать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей.
Приобщать дошкольников к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям.
Воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию России.
Способствовать освоению ребенком основных социальных ролей, моральных и этических норм.
Воспитывать уважение к нравственным нормам морали. Учить различать добро и зло, пресекать безнравственное проявления в стремлениях и действиях ребенка.
Прививать трудовые навыки, обучать продуктивным видам деятельности.
Расширять представления дошкольников о народной культуре, быте, традициях, устном народном творчестве.
Развивать речь детей как средство и форму мыслительной деятельности.
Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
Воспитывать гуманность, толерантность, духовно – нравственную личность, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Воспитывать любовь к родному краю, вызывать чувство гордости за него и желание узнавать новое об истории его возникновения.
Развивать музыкальную культуру, прививать любовь к классической, духовной и народной музыке.
Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас детей.
Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости дошкольников.
Сроки реализации программы.
Программа по духовно – нравственному воспитанию «Гармония души» предназначена для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет (подготовительная группа) .
Занятия проводятся в течение 9 месяцев в период с сентября по май 1 раз в неделю, продолжительностью 25 - 30 минут. Программа на год включает 36 занятий. Кроме теоретической работы программа предполагает практическое закрепление полученной информации. Рисунки, аппликации, создание игрушек, коллективные, исследовательские, проективные, совместные с родителями работы и другие виды работ, позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Использование на занятиях информационно – компьютерных технологий поможет педагогам еще в более интересной и увлекательной форме предоставить информацию дошкольникам.
Тип программы: образовательная.
Нормативно – правовые документы
Закон РФ «Об образовании» №3266-1
Конституция РФ (статья 1,10,17,15,19,32,43, 50, 51, 52)
Декларация прав и свобод человека
Конвенция о правах ребенка
Устав дошкольного образовательного учреждения
Досуги эстетической направленности
Слушание классической, духовной, народной музыки
Экскурсии
Встречи с семьями (совместные творческие работы, проекты, праздники, рассказы о традициях своей семьи и так далее) .
Чтение художественной литературы
Посещение музея, памятников родного поселка
Диспуты, круглые столы (для родителей)
Конкурсы
Организация фотовыставок, стенгазет, выставок детских работ
Исследовательская деятельность
Диагностика
Анкетирование (работа с родителями)
Принципы программы.
В основу программы положены важнейшие стратегические принципы современной системы российского образования.
Профессиональная компетентность педагога
Сохранение самоценности дошкольного периода
Единство тематических целей
Принцип природосообразности
Принцип сотрудничества
Личностно – ориентированный подход
Деятельностный подход
Принцип духовно – нравственного воспитания
Принцип доступности
Принцип наглядности
Принцип научности
Принцип «от простого к сложному»
Принцип культуросообразности
Принцип системности, последовательность, результативности
Принцип дифференцированного подхода
Развитие самоценных форм активности
Перспективный план работы по духовно – нравственному воспитанию с детьми от 6 до 7 лет и их родителями.
Сентябрь.
Составление календаря именинников.
Цель: формировать у детей навыки социокультурного взаимодействия, познакомить с традициями празднования именин, дать представления о роли в жизни человека Ангела-Хранителя.
«Семья – остров любви» .
Цель: составить родословную своей семьи (совместно с родителями) .
«Родные просторы» .
Цель: воспитывать любовь к русской природе.
«Слово – как источник жизни» .
Цель: создать «копилку» добрых и ласковых слов.
«Для умелой руки, все работы легки» .
Цель: учить давать положительную оценку трудолюбия, вызывать желание помочь в работе другому.
«Гость на гость – хозяйке радость» .
Цель: познакомить детей с традициями русского гостеприимства.
«Маленький черпачок, красный колпачок» .
Цель: учить заботиться о тех, кто рядом, делать им приятные сюрпризы.
«Милосердие и жестокость» .
Цель: показать детям примеры помощи, жалости, сострадания близким нам людей, рассмотреть семейный альбом.
«Материнская молитва со дня моря вынимает» .
Цель: рассказать и показать на примерах о самоотверженной материнской любви.
Развлечение «День матери» .
Развивать духовно – нравственный потенциал дошкольников и матерей.
«Верность и предательство» .
Цель: решение проблемных ситуаций по данной теме, драматизация сюжетов произведений данной тематики.
«Совесть человека – советчик в жизни» .
Цель: обсудить с детьми примеры поведения и поступков самих детей и близких им людей.
«Собери цветы благодарности» .
Цель: приучать детей благодарить за всякое доброе дело, услугу, за то, что для них сделали. Сделать своими руками сувениры для близких людей.
«Детям на потеху» .
Цель: рассказать детям об игрушках – самоделках крестьянских детей. Сделать своими руками некоторые из них.
«Правда и ложь» .
Цель: приучать детей не обманывать, выполнять данное обещание.
«Прощение и обида» .
Цель: учить детей прощать, «не держать обиду» на своих сверстников и
близких ему людей.
«Рождество Христово» .
Цель: продолжать знакомить детей с православным праздником Рождеством Христовым. Познакомить дошкольников с рождественской сказкой.
«Щедрость и жадность» .
Цель: приучать делиться с другими тем, что имеешь.
«Добро и зло» .
Цель: обсудить с детьми житейские ситуации, побуждать совершать добрые поступки.
«Зависть и доброжелательность» .
Цель: обсудить житейские ситуации, показать на разных примерах как себя вести в разных жизненных ситуациях.
«Народные промыслы» .
Цель: познакомить детей с народными промыслами, их историей, традициями.
«Чистое сердце» .
Цель: продолжать напоминать детям правила «доброго любящего сердца» , приучать следовать им в повседневной жизни, закрепление понятий «милосердие» , «смирение» , «щедрость» , «мужество» .
«Дружба и вражда» .
Цель: учить детей проявлять чуткое отношение друг к другу, избегая ссор и вражды.
«Сдержанность и вольность» .
Цель: побуждать детей сдерживать себя от плохих слов и дел. Приучать делать как можно больше добра окружающим людям.
«Масленицу встречаем» .
Цель: закрепить собирательный образ весенних примет, вызвать стремление участвовать в творческой деятельности.
«Кораблик» .
Цель: продолжать учить детей проявлять заботу о попавших в беду людях.
Цель: «Послушание и упрямство» .
Цель: предоставить выбор ребенку в выполнении основных домашних обязанностей и проследить за их исполнением, побуждать участвовать в совместном труде.
«Мой родной поселок» .
Цель: продолжать знакомить детей с историей становления родного поселка Токаревка. Вовлечь в изучение данной тематики родителей.
«Пасхальные забавы» .
Цель: продолжать знакомить детей с Пасхальными обычаями.
«Храмы Тамбовской области» .
Цель: познакомить детей и дать информацию о Храмах Тамбовщины, рассмотреть их на слайдах презентаций.
Посещение мини – музея «Русская изба» .
Цель: рассмотреть экспонаты музея, которые являются семейной коллекцией воспитанников детского сада. Пополнить мини – музей экспонатами.
«Родина и чужбина» .
Цель: прослушать с детьми песни военных лет, организовать выставку рисунков по теме: «Моя Родина» . Продолжать знакомить детей с историей герба и флага России.
«Память» .
Цель: вспомнить об ушедших от нас родственниках, погибших воинах, которые защищали нашу Родину, о том, какой след оставили они на этой Земле.
Экскурсия к памятнику «Воина – освободителя» .
Посещение Мемориала павшим воинам.
Цель: познакомить детей с памятными местами в родном поселке.
«Тайны семейного счастья» .
Цель: познакомить детей со всероссийским праздником днем семьи и особенностями его празднования.
Тематические занятия Практические занятия
Ожидаемые результаты.
Применение программы в практической деятельности позволит обеспечить постепенное воспитание у ребенка ясного понимания вещей окружающего мира, возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды, постепенное формирование твердой и свободной воли. Будут наблюдаться позитивные сдвиги в поведении дошкольников, осознании своих поступков, развитии самооценки. В ходе обучения дети приобретут устойчивые представления о морально – этических нормах поведения, научатся относить свои поступки к хорошим и плохим, усвоят оценки поступков, которые делают взрослые и другие дети и начнут сами правильно оценивать их и правильно поступать. Дети переживают, совершив тот или иной поступок, помнят о нем, стремятся быть лучше.
Таким образом, готовясь к становлению на путь сознательного свободного самоопределения, культурной и национальной самоидентификации, осознанию своего места в обществе, подготавливают к более углубленному освоению гуманистических и естественно – научных предметов в дальнейшем в школе.
Результативность, эффективность программы можно выявить путем психодиагностического исследования. Обследование дошкольников проводится 2 раза в год: в начале года и после обучения по данной программе, то есть, в конце года. По результатам итоговой диагностики можно будет сделать вывод об эффективности произошедших изменений у дошкольников.
Инструментарий.
Для оценки уровня духовно – нравственного развития дошкольников (метод наблюдения) проводится «Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры» .
Критерии оценки духовно – нравственного развития.
В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса, выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей. Необходимо выявить тенденцию формирующегося ценностного отношения. Выявленная тенденция и станет играть роль критерия оценки дошкольников.
Показатели духовно – нравственного развития детей:
- Культура общения – умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность.
- Культура поведения – способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения.
- Культура внешнего вида – соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в чистоте своих игрушек, вещей.
- Отзывчивость – хорошее отношение к окружающим, сострадание.
- Дружелюбие – стремление к общению. Позитивные взаимоотношения.
- Самостоятельность – самообслуживание, принятие самостоятельных решений.
- Любознательность – устойчивый интерес к изучению нового.
- Честность – искренность, умение говорить правду.
- Эмпатия – сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека.
Уровни развития:
Для выявления нарушения в сфере межличностных отношений «ребенок- ребенок» - детский тест тревожности Р.Тэммл, М. Дорки.
Для диагностики эмоционально – нравственного компонента – методика «Изучение эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках» .
Для диагностики самооценки старших дошкольников – методика «Какой Я?» .
Критериями развития будет являться адекватная оценка ребенка своих способностей, адекватная позиция себя в среде сверстников.
Для диагностики эмоционально – нравственного развития – методика «Сюжетные картинки» Р.Р. Калининой.
Критерии оценки – эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения.
Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинках
поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам.
Для диагностики развития нравственной сферы дошкольников – методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Г.М. Фридмана.
Критерии оценки: сформированность нравственных представлений у старших дошкольников.
Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:
Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;
Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;
Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление.
В качестве критериев развития взяты: коммуникативная культура, установление связи между поведением и поступками: наблюдение, опрос.
Взаимодействие педагога и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, развитии и раскрытии в нем лучших качеств и свойств необходимых для самоопределения и самореализации.
Методическое обеспечение и техническое оснащение программы:
- наглядные пособия, разработанные к каждому занятию, имеющие свою тематику
- справочники
- фонотека
- видеотека
- иллюстративный материал
- декорации
- костюмы
- ноутбук
- микрофон
- музыкальные инструменты
- книги (художественная литература)
- альбомы
- предметы для художественного творчества
- фотоаппарат…
Материально – технические условия
Материально – техническая база муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Тополек» соответствует санитарным нормам, педагогическим требованиям, современному уровню образования. В детском саду создан, оснащен и постоянно пополняется мини – музей «Русская изба» , экспонаты которого являются семейными коллекциями, в группах созданы уголки по духовно – нравственному и гражданско – патриотическому воспитанию дошкольников. В достаточном количестве имеется разнообразное оборудование, пособия, дидактические игры, разработанные педагогами детского сада. Место, организация, оснащение и санитарное состояние дошкольного учреждения отвечает требованиям санитарных норм и правил. Все материалы периодически обновляются и доступны детям в любое время.
Литература.
- Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. «Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников» .
- Журнал «Современный детский сад» . №5 2008г. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. –М: 1997 год.
- Зоберн В., Кравцова М. Здоровье ребенка духовное и физическое. – М.: 2001 год.
- Гладких Л.П. Основы православной культуры: научно – методическое пособие для педагогов детских садов «Мир – прекрасное творение» . –Курск, 2008 год.
- Зацепина Н.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.; Мозаика – синтез 2008 год.
- Петракова Т.И. Сердечность воапитания// Сборник научных трудов Отечественный редактор кандидат педагогических наук, доцент Андриенко Н.К. Армавир, 2009 год.
- Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М., 2004 год.
- Киркос Р.Ю. Патриотическое воспитание дошкольников. – С – Пт., 2005 год.
- Петракова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. - М., Мозаика – синтез, 2008 год.
- Шишова Т.П. Как воспитать в ребенке послушание? – М., 2010 год.
- Шишова Т.П. Как воспитать в ребенке ответственность? – М., 2010 год.
- Жуковская Р.И. Родной край. – М., 1990 год.
- Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 1998 год.
- Натарова В.И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно- патриотических чувств у дошкольников. – ТЦ «Учитель» Воронеж, 2005 год.
Ирина Харченко
Программа по нравственно-патриотическому воспитанию
Принята Утверждена
на педагогическом совете зав. МДОУ ДС КВ №1
МДОУ ДС КВ №1 ст. Копанская ст. Копанская
МО Ейский МО Ейский
Протокол № ___ ___Н. В. Середа
от «___» ___20___г.
ПРОГРАММА
нравственно-патриотического
и духовного воспитания
дошкольников
муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида
№1 ст. Копанская муниципального образования
Ейский район
ст. Копанская
1.1. Общее положение
В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России , граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
Однако прежде чем стать патриотом России, надо знать традиции Родины, своего края, жить их интересами и заботами. По словам С. В. Михалкова, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом.
О важности того, чтобы ребенок с раннего детства приобщался к культуре своего народа, написано много, ибо обращение к отеческомy наследию воспитывает уважение , гордость за эту землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, искусство, историю предков. Именно акцент на знание истории народа, его родной культуры, поможет в дальнейшем : большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории л культуре других народов.
Наш современник, академик Д. С. Лихачев отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость» , так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне - будет много людей, похожих на иссушенное растение «перекати-поле» .
Таким образом, детей - одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения
1.2. Цель программы
Формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему и будущему, на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия. Создание условий для формирования правового мировоззрения и нравственных представлений .
Задачи программы :
Повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме .
Систематизировать знания и умения педагогов и детей по данной проблеме.
Совершенствовать работу педагогического коллектива.
- воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;
Уважения к людям труда;
Формирование бережного отношения к родной природе и
всему живому;
Элементарных знаний о правах человека;
Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
Чувства ответственности и гордости за достижения Родины;
Толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
Расширение представлений о России, ее столице;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) .
1.3. Научное обоснование
Теоретические основы в современном дошкольном учреждении базируются на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом :
- нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно-нравственного обогащения ;
понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями и поступками детей и взрослых;
- нравственно-патриотическое воспитание , будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребёнок ;
В роли первоосновного субъекта нравственно-патриотического воспитания выступает личность , задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине;
Истинный патриотизм как возвышенное чувство - незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.
1.4 Актуальность проблемы
Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций.
Равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.
Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье .
РАЗДЕЛ ІІ
Основные принципы программы
Решая задачи нравственно-патриотического воспитания , каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы :
- "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста) ;
Непрерывность и преемственность педагогического процесса;
Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Деятельностный подход;
Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Педагогические средства, позволяющие решить поставленные задачи
Семинары практикумы для педагогов.
Проектная деятельность
РАЗДЕЛ ІІІ
Формы и методы работы с детьми по
Целевые прогулки к памятникам боевой славы, по улицам,
носящим имена героев Великой Отечественной войны, в сочетании
с экскурсионной беседой руководителя Музейной комнаты детского сада о подвигах воинов-героев.
Экскурсии к памятным местам. Содержанием таких экскурсий являются : наблюдение ритуальных моментов : возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войны.
Такую же экскурсию проводят и с участием родителей. Им предлагается «Маршрут выходного дня» с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендациями по доступному ознакомлению
ребёнка с памятником.
Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей - о защитниках родной земли, Отечества.
районных библиотек, при помощи работников которых создан каталог литературы, которая доступна детям определённых возрастов.
Использование аудио- и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о
подвигах русских людей. Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни.
Встречи с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда, участие в праздничных днях : «День города» ,
«День матери» , «Папин праздник» , «День победы» и другие.
Подготовка тематических выставок, посвященных памятным
датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда. Родители принимают самое активное участие в их подготовке и организации : создание коллажей, подарков, альбомов и прочее.
РАЗДЕЛ VІ
Работа с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию
Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин <. > Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", - эту заповедь А. С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми , и с их родителями.
В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма , гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта , внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого - обязательное требование и условие данной работы.
Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов :
Корни каждого - в истории и традициях семьи, своего народа,
прошлом края и страны;
Семья - ячейка общества, хранительница национальных традиций;
Счастье семьи - счастье и благополучие народа, общества, государства.
Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т. д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести "мини-исследование". Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки", например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети, или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т. д.
Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т. д., а также местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русской Масленицы, березки и т. д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине .
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ
ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Основные задачи и разделы
Раздел Задачи
Мой дом Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг руга. Обогащать знания детей о профессиях. Учить детей свободно ориентироваться в ближайшем окружении. Познакомить со станицей в которой м
Моя улица Познакомить со станицей, в которой мы живем, с ее особенностями, достопримечательностями. Учить детей свободно ориентироваться в ближайшем Воспитывать в детях бережное отношение к природе родной станицы.
Мой детский сад Познакомить с некоторыми помещениями детского сада, рассказать об их назначении. Расширить знания о профессиях людей, работающих в детском саду. Воспитывать уважение к старшим , учить ценить труд и заботу
(средняя группа)
Форма работы Работа с родителями
Сентябрь Мой дом, моя семья
Знакомство с ближайшим окружением Рассматривание семейных фотографий Попросить родителей принести фотографии своей семьи
Октябрь Экскурсия мой детский сад, моя улица Знакомство с ближайшим окружением Экскурсия
Помощь в проведении экскурсии
Ноябрь Станица, ее улицы, дома Знакомство со станицей Беседа Побывать с детьми на главной площади нашей станицы
Все работы хороши - выбирай на вкус Знакомство с произведением Маяковского Беседа о профессиях родителей Чтение произведения, беседа, рассматривание иллюстраций Беседа с детьми о своей профессии
Январь Мой детский сад
Знакомство с устройством детского сада Беседа специалистов на местах
Февраль Мой папа лучше всех
Воспитание любви к отцу
Спортивное развлечение, чтение стихов о папе, дедушке Организовать приход родителей на спортивный праздник
Март Я люблю свою маму
Воспитание любви к маме Утренник
Чтение стихов, исполнение песен, игр Организовать приход родителей на праздник
Апрель Я, ты, он, она - вместе
Знакомить детей с большим количеством людей в семье, доме, городе Беседа, игры, чтение В. Сутеева "Разные колеса"
Фотомонтаж из фотографий родителей
Май Итоговое занятие
Воспитание дружбы и коллективизма Развлечение, игры, песни, стихи
Попросить родителей сфотографировать игровые моменты детей, собрать альбом
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА УЧЕБНЫЙ ГОД
(старшая группа)
Путешествие в историю «Вижу чудное раздолье.» Быт и традиции
«Как чуден наш родной
язык.» Руки не для скуки
Сен-тябрь
«Наша станица» . Цель : расширять и уточнять знания о родной станице, закреплять умения, узнавать на фото знакомые объекты, знать их на-значение, воспи -тывать интерес к жизни станицы «Рождество Богородицы» Цель воспитывать уважительное отношение к женщине, любовь к матери. «Наш славный район» . Цель : уточнить знания детей о районе, в котором они живут; дать знания о дос-топримеча-тельностях района.
«Я и мое имя» Цель : познакомить детей с историей русских имен, научить вежливо, обращаться к друг другу «Сундучок бабушки Арины» . Цель : формировать интерес к русскому прикладному искусству, глиняной и деревянной игрушке; установить связь между поделками и людьми, их сделавшими
Октябрь «Москва - столица России» Цель : вызвать у детей интерес к столице нашей родины - Москве; желание узнать побольше об этом городе, его истории; воспи -тывать уважение к людям, созда-вавшим этот город Тематическая беседа «Покров-день- 14 октября» . Цель
день, историю
возникновения
старинного обычая; воспитывать
интерес к духов-
ному наследию
русского народа «Улицы нашей станицы» . Цель : уточнить знания детей о названиях улиц; показать детям, что по названиям улиц можно многое узнать об истории станицы Развлечение (досуг) «Яр-марочное представление» . Ц е л ь; увлечь детей яркостью, красотой, задором, мудростью русского на-родного творчества;
Ноябрь Тематическая беседа «В единстве наша сила» , посвященная дню единства, согласия (4 ноября)
Цель; показать де-
тям на исторических
примерах, на образцах
литературных произведений
силу коллективизма
(«там, где трудно одному, сделаем с
друзьями»);
воспитывать друже-
любие, взаимовы-
ручку, товарищество Итоговое занятие : Осенний праздник. Цел ь; уточнить знания детей о традициях празд-нования осени на Руси
«Синичкин день» (12 ноября) Цель : приобщать детей к культуре русского народа, познакомить с народными традициями; продолжать знакомить с русскими пословицами, поговорками и повериями. Тематическая беседа «Из чего ели и пили наши предки» . Цель : знакомство детей с посудой (деревянная
или глиняная); формирование
интереса к особенностям
русского бы-
та в старину.
Декабрь «Россия на карте
Цель : дать начальные пред-
ставления о ме-
стонахождении
России на карте
мира, глобусе,
столицы России,
своего города;
уточнить, что
такое Родина.
».
Цель
воспитывать
«Путешествие
по родному
Цель : продолжать зна-
комство с боевыми заслуга-
достопримеча-
тельностями
родного рай-
она; дать детям
знания о местах отдыха его
жителей. «Богородская
игрушка».
Цель : знакомство с
особенностями богородской
Цель : подвести
к пониманию
того, что человек
человеку друг,
товарищ и брат;
формировать понятие «единства»
всех, живущих на
земле людей.
«Рождество Христово» .
Цель : продолжать знакомить
детей с русскими
традициями, гостеприимством,
выражений : спасибо, мир
вашему дому;
«Знакомство с
памятниками
станицы».
Цель : дать
знания о том,
как чтит народ
людей, просла-
вивших свою
«В чудесной
стране - Городец».
Цель : знакомство с особенностями городецкой игрушки.
Февраль Итоговое занятие : «Матушка-зима» . Цель : формирование интереса к зимним русским традициям Итоговое занятие : «Праздник защитников Отечества» . «Памятники защитникам Отечества» . Цель : продолжать знакомить детей с достопримечательностями родного города; дать понятие о защите и защитниках Отечества Клуб интересных встреч. Знакомство с местными писателями и поэтами.
Март «Жизнь на
Руси в старину».
Цель : вызвать интерес к жизни
наших предков;
дать элементарное
представление о Хри-
стианстве;
воспитывать адек-
ватное отношение к
воинам, стремление защищать свою родину. «Комнатные растения в русской
горнице и в наше
Цель : закрепить
понятие о том,
что человек -
часть природы,
уточнить знания
о назначении и
названии комнатных растений на Руси.
«Масленица» Цель воспитывать заботливое
«Устное народное творчество - ско-
роговорки».
Цель : упражнять детей в адекватном применении
произведений
русского народного
творчества на
практике;
познакомить
с назначением скороговорки.
Апрель «Мой город род-ной» . Цель; закреплять и расширять знания детей о родном городе; объяснить, что город - это ре-зультат труда людей разных поколений, что мы - хозяева города, и каждый житель должен о нем позаботиться;
«Благовещенье» Цель , пословицам и поговоркам Итоговое за-нятие : «День
Май Итоговое
«Наш родной город» .
Ц е л ь : закрепить
знания детей об
истории родного города, его досто-
примечательностях «Москва город
древний».
Цель : уточнять
и расширять знания детей о столице нашей Родины; вызвать интерес к истории возникновения Москвы,
происхождению
его названия;
воспитывать гордость за принад-
лежность к своему Отечеству и
его столице «Пасха» Цель воспитывать занятие : праздник
«Этот День
Цель : обеспечить активное участие
детей в празднике, посвященном Дню Победы наших войск в ВОВ; создать атмосферу проникновенности,
высокой духовности, по-
этичности, песенности
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА УЧЕБНЫЙ ГОД
(подготовительная группа)
Путешествие в историю «Вижу чудное раздолье.» Быт и традиции
«Этих дней не смолкнет слава»
«Как чуден наш родной
язык.» Руки не для скуки
Сен-тябрь
«Русь - защитница» Цель : используя былины, легенды, исторические события, воспитывать желание узнавать историю жизни русских людей. «Россия на шаре земном» Цель : расширение представлений о нашей Родине,ее месте на планете Земля «Рождество Богородицы» Цель : продолжать знакомить детей традициями русского народа. Дать представление о празднике Рождества Богородицы, воспитывать уважительное отношение к женщине, любовь к матери «Герб города» Цель : дать знания о том, что такое герб, объяснить символику герба, его назначение. «Что в имени твоем» Тематический вечер, посвященный происхождению и значению имен детей группы «Как на нашей улице» Цель : формировать интерес к художественным произведениям русских мастеров.
Октябрь Тематическая беседа «Покров-день- 14 октября» . Цель : продолжить знакомство детей с календарно-обрядовыми праздниками Руси; рассказать о приметах, характеризующих этот
день, историю
возникновения
старинного обычая; воспитывать
интерес к духов-
ному наследию
русского народа «Их помнит Россия, их помнит наш город родной» . Цель : продолжать знакомить детей с памятниками тех, кто прославил наш родной город, нашу станицу. «Конкурс чтецов» Ц е л ь
продолжать знакомить детей с русским поэтическим словом, с творчеством поэтов, учить выразительному чтению.
Ноябрь «Освободители земли русской : Минин и Пожарский» Цель : на примере конкретных исторических событий и личностей воспитывать интерес к истории своей Родины, объяснять, что народ с благодарностью чтит память защитников России «Моя родная станица» Цель : вызвать интерес к истории возникновения свой станицы, людям, жившим столетия назад «Синичкин день» (12 ноября) Цель : приобщать детей к культуре русского народа, познакомить с народными традициями; продолжать знакомить с русскими пословицами, поговорками и повериями. «Наша Родина - Россия» Цель : познакомить детей с гербом и флагом России. Тематические беседы «Пословицы, поговорки» Цель : умение примечать, ярко и метко выражать своими словами замеченное в пословицах и поговорках, развивать наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять явления, предметы.
«Андрей Первозванный. Российский флаг» ».
Цель : приобщать детей к исторической культуре русского народа; знакомить с
происхождением Российского флага; воспитывать патриотические чувства к своей отчизне.
«Музей родной станицы» .
Цель : дать знания о музеи станицы и экспозициях, выставленных в них Тематические беседы «Пословицы и поговорки» Цель : умение примечать, ярко и метко выражать своими словами замеченное в русских пословицах и поговорках, воспитывать интерес к к русской речи
«Земля-мать. Сумей за нее постоять!»
Цель : подвести
к пониманию
того, что человек
человеку друг,
товарищ и брат;
формировать понятие «единства»
всех, живущих на
земле людей.
«Рождество Христово» .
Цель : продолжать знакомить
детей с русскими
традициями, гостеприимством,
праздником Рождеством; объяснить смысл поклона, значение слов и выражений : спасибо, мир
вашему дому;
дать представление о традиционной русской пище.
.
Цель
Тематическая беседа (занятие) «Былины» Цель : познакомить детей с былиной и ее значением в историко-познавательном экскурсе в прошлое Русского государства
Февраль Итоговое занятие : «Праздник защитников Отечеств» . Цель : продолжать знакомить детей с достопримечательностями родного города; дать понятие о защите и защитниках Отечества «Их помнит Россия, их помнит народ» .
Цель : уточнить знания о людях, которые прославили Родину, которым воздвигнуты памятники
Март «Мы - кубанцы» Понятие герб города Краснодара, гимн. Современные предприятия. Основные памятники старины «Масленица» Цель : приобщать детей к культурно-историческим праздникам, воспитывать заботливое , уважительное и предельно внимательное отношение к русской культуре, а так же к культуре любого народа. Тематическое
занятие (занятие) «Былины» Цель : познакомить детей с былиной и ее значением в историко-познавательном экскурсе в прошлое Русского государства Тематическая выставка «Русская вышивка»
Цель : дать детям представление о назначении русской вышивки.
Апрель Итоговое занятие : «День
земли» «Благовещенье» Цель : продолжать знакомить детей с культурно-историческими событиями России; воспитывать интерес к приметам , пословицам и поговоркам Итоговое занятие «Путешествие к бабушке Арине»
Фольклорный праздник
Май Тематическая беседа «Война с немецко-фашистскими захватчиками» Цель : дать представление о причинах войны, объяснить, почему нашему народу пришлось испытать такое горе, на примерах подвигов юных героев в борьбе с фашизмом «Пасха» Цель : продолжать учить детей отыскивать причины народных праздников и определять их смысл; воспитывать интерес к культурно-историческому прошлому. Итоговое занятие : праздник
«Этот День
Тематический вечер - портрет «Дети - герои» Цель : показать на примерах рассказов, очерков, повестей о подвигах детей в военное и мирное время Тематическая беседа «Героизм и смелость людей в произведениях поэтов и писателей
ЛИТЕРАТУРА
1. Князева О. Л., Маханева Д. М. Приобщение к истокам Народной культуры : Программа . Учебно-методическое пособие. - 2-е изд., и доп. - СПб.: Детство - Пресс, 1999. - 304 с.
2. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольгников . Методическое пособие. - М,: ТЦ Сфера, 2009. - 96с. - (Синяя птица)
3. Маленькие шаги в большой мир : занятия со старшими дошкольниками по окружающему миру/ авт. - сот. В. Ю. Дьяченко, О. П. Власенко. - Волгоград : Учитель, 2008. - 108с.
4. Мосалова Л. Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС» , 2010. - 80с.
5. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 6-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА _ СИНТНЗ, 2009. - 208с.
6. Система патриотического воспитания в ДОУ : планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий/ авт. - сост. Е. Ю. Александрова и др. - Волгоград : Учитель, 2007. - 203 с.
Приложение 1.
АНКЕТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Готовность к работе по патриотическому воспитанию
1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «гражданин» , «гражданское воспитание » ? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему?
2. Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную культуру?
3. Какими способами вы повышаете свой уровень компетенции
в вопросах культуры и истории родного города, края?
4. Считаете ли вы необходимым приобщать детей дошкольного
возраста к истокам региональной культуры?
5. Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у
детей интерес к природному и культурному наследию родного го
рода, края?
6. Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном городе?
7. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при
ознакомлении детей с родным городом и его историей? Назовите
известные вам источники.
8. Какая методическая помощь вам необходима для реализации
задач гражданского воспитания в вашей группе ?
9. Возникают ли у вас трудности в создании развивающей среды группы, стимулирующей развитие социальной и культурной компетентности дошкольника? Назовите их.
10. Помощь и поддержка каких специалистов вам необходима для эффективного решения задач гражданского воспитания ?
Приложение 2
Анкета для родителей «Патриотическое воспитание » .
1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание » ?
2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду ?
3. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
4. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?
5. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
7. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки нашего поселка, города Кемерово? Если не, то почему?
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 3.
Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников .
Ф. и. ребенка
1. Родная страна :
Название страны
Название города
Домашний адрес
Название достопримечательностей города
Название зеленых зон
Название улиц, площадей
2. Символика
Флаг России
Герб России
Герб родного города
Гимн России
3. История народной культуры и традиций
Народная игрушка
Народные праздники
Жилище человека и предметы быта
4. Историко- географический и природный компоненты
Природные богатства нашей страны
Различные природно-климатические зоны (тундра, лес)
Виды ландшафта (горы, равнина)
5. Личностный компонент
Отношение к окружающей среде
Забота о близких
Проявление дружелюбия
Умение управлять своими чувствами, договориться
Умение анализировать свои поступки и поступки других
Высокий уровень-
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень-
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого) ; затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень-
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.
Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.
Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
Обращайте внимание ребенка на красоту родного города
Во время прогулки расскажите , что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
Дайте представление о работе общественных учреждений : почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
Расширяйте собственный кругозор
Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
Елена Кондратьева
Рабочая программа по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка
Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» ) дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием. Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе. Поэтому миссия дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как отправной точки включения и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколения.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию : создание условий для становления основ патриотического сознания детей , возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности .
Трансформация России в постиндустриальное общество, процессы информатизации, усиление значимости средств массовой информации как института социализации, широкий диапазон информационных и образовательных ресурсов открывают новые возможности развития личности ребенка, но одновременно несут и различного рода риски. В связи с этим проблема патриотического воспитания детей и молодёжи становится одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Рабочая программа патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста (далее – Программа ) разработана на основе требований ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной , примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е, Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, системы занятий Алешиной Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью».
Адресат Программы . Программа предназначена для детей 5-7 лет .
Сроки реализации Программы . Программа рассчитана на два года.
Время реализации (организованной образовательной деятельности) для детей старшей группы - 10 часов, для детей подготовительной группы – 12 часов.
Форма организации – очная.
Особенности организации деятельности - Программа реализуется в форме проектов не только в организованной образовательной деятельности, но и в совместной деятельности педагога с детьми, в ходе режимных моментов, в самостоятельной детской деятельности, во взаимодействии с семьями, что способствует не только патриотическому воспитанию детей , но и формированию взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, всестороннему развитию личности ребенка.
1.2. Актуальность Программы .
Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.
Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника . Дети в этом возрасте очень любознательны , отзывчивы, восприимчивы . Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей . Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма .
Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности . Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.
Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю» .
Чувство Родины… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие , они играют огромную роль, в становлении личности патриота . Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Дошкольный возраст , по утверждению психологов – лучший период формирования любви к малой родине.
1.3. Цель и задачи Программы
Цель : Развитие у дошкольников гражданственности , патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества.
Задачи : -формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
Формирование духовно-нравственных отношений;
Формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
Чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
Сформировать познавательный интерес к миру и на основе сравнения, расширить представления о своей Родине;
Толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
1.4. Педагогические принципы и подходы к формированию Программы . В основу работы по воспитанию нравственно- патриотических чувств у детей дошкольного возраста положены следующие принципы :
принцип личностно-ориентированного общения – индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам : родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родная страна;
принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемого материалу наглядности : иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д.
принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе.
Принципы нравственно - патриотического воспитания .
Взаимопроникновение воспитательно -образовательных задач.
Скоординированная целенаправленная работа всех участников воспитательно -образовательного процесса (семья, ребёнок, педагогический коллектив) в условиях специально организованной развивающей среды.
Адресный подход к участникам проекта, предполагающий использование форм и методов работы с учётом возрастных и индивидуальных характеристик.
Использование социального опыта прошлых поколений (национальные и семейные традиции) .
Последовательность в нравственно-патриотическом формировании личности : от близкого – к далёкому, от малого – к великому (мой дом - моя улица - мой город - моя страна – моя планета) .
1.5. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
К семи годам :
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя старается разрешать конфликты;
Ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах. У ребенка складываются предпосылки грамотности;
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, истории и т. п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
1.6. Планируемые результаты освоения Программы :
Ребенок 5–6 лет.:
Знает свой домашний адрес, название города, района, области.
Имеет представление о символике города, района, области.
Знает название близлежащих улиц.
Имеет представление о жизни и быте народа, живущего в родном городе.
Узнает на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них.
Знает профессии своих родителей.
Знает правила поведения в природе.
Умеет рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
Различает некоторые рода войск.
Ребенок 6–7 лет
Имеет краткие сведения об истории города, района, области.
Знает дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.
Знает герб, флаг Российской Федерации, Московской области.
Имеет представление о Президенте, Правительстве России; о воинах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
Знает стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
Знает правила безопасности поведения в природе и на улицах.
Имеет элементарные представления об охране природы, о заповедниках, заказниках Московской области.
Понимает сопричастность к социальной и окружающей среде, осознает себя полноправным членом общества.
Имеет представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д. ; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т. д.
Формы отслеживания и фиксации результатов.
Мониторинг проводится в соответствии с Картами индивидуального развития ребенка в начале каждого учебного года (октябрь) и в конце (май) .
Форма фиксации результатов – Карта индивидуального развития ребенка.
* Организуются семинары-практикумы, консультации для родителей, открытые показы, выставки продуктов проектной деятельности. Ведется рубрика на сайте.
Ведется календарный План работы группы , в котором отражена работа по патриотическому воспитанию .
1.7. Материально-техническое обеспечение Программы .
Для реализации Программы необходимо :
Уголки патриотического воспитания в группах ;
Кабинет патриотического воспитания ;
Наглядный и демонстрационный материал : презентации, иллюстрации, фотографии, картины, слайды по проблеме;
Библиотечка книг с патриотическим содержанием ;
Методическое :
Теоретическая и методическая литература,
Периодическая печать,
Материалы по передовому педагогическому опыту.
Материалы для занятий по патриотическому воспитанию 1 . Репродукции картин
2. Методическая литература
3. Наглядные и дидактические пособия
4. Иллюстрации различных видов войск, портреты героев
5. Электронные образовательные ресурсы : ноутбук проектор, презентации, фильмы
6. Аудиозаписи
7. Карты, атлас, глобус
8. Художественная литература
9. Государственная символика
2. Организация деятельности по Программе :
Для реализации Программы необходимо , прежде всего, создание социальной ситуации развития детей в детском саду . Социальная ситуация развития – социальные условия, в которых происходит психологическое и поведенческое развитие человека по следующим показателям :
1. организация жизни детей в группе
2. стиль взаимоотношения воспитателя с детьми
3. воспитание у детей социальных качеств и навыков сотрудничества
4 .вовлечение родителей в образовательный процесс.
Организация жизни детей в группе .
1. Четко налажена жизнь детей и режим .
Рационально составленный распорядок дня способствует формированию «динамических стереотипов» . Важно помнить, что неадекватные нагрузки на организм ребенка ведут к замедленному развитию и отклонению в соц. развитии. К этим же последствиям ведет сокращение длительности прогулок , времени для самостоятельных занятий, дефицит двигательной активности.
2. Постоянное эмоционально- практическое взаимодействие со взрослыми и сверстниками.
3. Создана развивающая предметно-пространственная среда.
4. Среда в группе психологически комфортна для детей .
Стиль взаимоотношений воспитателей и детей .
Демократический стиль – воспитатель с помощью различных доводов убеждает ребенка в преимуществах того или иного поступка. При этом выбор оставляется за ребенком. Такой тип отношений предполагает индивидуальный подход к детям. Именно в такой ненавязчивой опеке больше всего нуждаются дети.
Воспитание у детей социальных качеств и навыков сотрудничества.
1. воспитание у детей осознанного отношения к нормам поведения в обществе сверстников.
2. помощь в осуществлении прав каждым ребенком в кругу сверстников.
В профессиональной деятельности необходимо опираться на возрастные нормы поведения детей .
Взаимодействие с родителями.
Необходимо вовлекать родителей в образовательный процесс : консультации, семинары-практикумы, информирование о задачах развития и достижениях ребенка, участие в проектах.
Методы патриотического воспитания - Одной из приоритетных задач современного образования является переход к новым технологиям обучения и воспитания . Одной из основных и, наверное, самых сложных задач ДОУ является развитие творческих способностей детей и педагога . На мой взгляд, источником взаимодействия, сотворчества детей и взрослых является технология проектирования. Проектный метод, как форма организации образовательного пространства, является для дошкольников инновационным . Он позволяет ребёнку выступать в роли полноправного партнёра в педагогическом процессе, основанном на принципах сотрудничества. Это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. - Целевые прогулки , экскурсии по местам воинской славы, к памятникам, монументам, в краеведческий музей и т. д.
Рассказы воспитателя , беседы с детьми о славной истории родной страны и родного города
Наблюдение за тем, как люди трудятся на территории детского сада и в городе, как изменяется его облик благодаря этому труду
Демонстрация тематических слайдов, видеороликов, иллюстраций
Прослушивание тематических аудиозаписей, это могут быть голоса птиц русского леса или гимн Российской Федерации
Знакомство с русским фольклором – сказками, пословицами, поговорками, песнями, играми
Знакомство с народным творчеством, вышивкой, росписью
Знакомство с творчеством отечественных писателей, композиторов и художников
Посещение тематических выставок или их самостоятельная организация
Участие в праздниках
Участие в посильных общественно-полезных работах
Формы патриотического воспитания
1. Различного рода познавательные занятия, изучение государственных символов Российской Федерации, получение детьми знаний о расположении, климате родного города, о его истории. Разнообразные занятия на тему «Наш родной край»
2. Знакомство детей с культурой и традициями родного края, с обрядами русского народа, проведение обрядовых праздников, экскурсии в краеведческий музей, организация тематических досугов.
3. Воспитание в детях любви и бережного отношения к родной природе, формирование у них чувства ответственности перед природой. Необходимо стремиться к тому, чтобы природа становилась понятнее и ближе для детей . Это одно из важных слагаемых патриотизма .
4. Знакомство детей с героическим прошлым Отечества. Донесение до воспитанников мысли о том , что о грозных военных событиях люди будут помнить всегда, чтить память погибших, окружать людей, защищавших Родину, вниманием и заботой. Проведение ежегодного месячника по военно-патриотическому воспитанию , организация конкурса рисунков «Защитники Отечества» , проведение занятий «Герои войны» , «Дети-герои» , а также «Занятий мужества» , на которых дети будут обращаться к подвигам российских солдат, проявлявших беспримерное мужество в те страшные для Отечества времена. Проведение «Недели памяти» с занятиями, беседами, оформлением подарков и поздравительных открыток для ветеранов, утренником «День Победы» , экскурсиями к монументам.
5. Взаимодействие с родителями. Проведение с их участием выставок поделок и рисунков на тему «Моя семья» , «Моя мама – самая лучшая» и т. д., благоустройство ДОУ, проведение соревнований, праздников и утренников, совместный труд на участке. Контакт с родителями и семьей имеет большое значение в решении задач нравственно-патриотического воспитания . Актуальным является метод «Семейных проектов» . Суть его в том, что каждая семья, учитывая собственные познавательные интересы и приоритеты, готовит материал по заранее выбранной теме. Совместная деятельность взрослых и детей способствует их сближению, появлению общих интересов. Общение родителей и детей наполняется познавательным эмоционально насыщенным содержанием.
Объяснительная записка
Настоящая программа составлена для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Главная, стержневая цель программы – воспитание у дошкольников любви к своей малой родине – месту, где человек родился, восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона – города Задонска.
Программа позволяет решать следующие основные цели и задачи нравственно-патриотического воспитания:
Формирование любви к родному городу, интереса к прошлому и настоящему Задонского края;
Развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, дому, улице, краю, стране;
Воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за всё, что происходит в городе, сопричастности к этому;
Развитие бережного отношения к достопримечательностям, культуре, природе;
Формирование умений ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности;
Обращение к народным истокам, декоративно-прикладному искусству русского народа.
Программа включает в себя выстраивание педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом с учётом принципов историзма, гуманизации, дифференциации, интегративности. Реализация материалов данной программы возможна при условии активного взаимодействия детей с окружающим миром эмоционально-практическим путём, то есть через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Знакомя детей с историческими событиями, педагоги должны широко использовать ТСО, наглядный материал (картины, фотоснимки, иллюстрированные литературные произведения, видеозаписи, игрушки и изделия народных умельцев) с той целью, чтобы заинтересовать детей, пробудить в них желание слушать, запоминать. Не рекомендуется сообщать какие – либо хронологические даты.
Предлагаемый программой материал рассредоточен в определённой логической взаимосвязи и единстве. Программа реализуется в течение учебного года в разных видах деятельности и сконцентрирована в следующих разделах:
1. Мир домашнего очага.
2. Давным-давно...
3. Город нам в наследство.
Раздел 1. Мир домашнего очага
Формировать представление о значимости каждого члена семьи, уважительное отношение к их жизненному опыту;
Закреплять навыки общения между взрослыми и детьми;
Формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
1. Занятие. Рассказ воспитателя на тему: «Мои родные и я»
2. Занятие. Беседа на тему: «Зачем папа и мама трудятся»
Чтение Е.Серова «Не терпит мой папа безделья и скуки»
3. Занятие. Составление рассказов по серии сюжетных картинок на тему: «Выходной день в семье»
4. Дидактическая игра: «Грязи нет и пыли нет!»
5. Упражнения. «Пирамида любви», «Разговор взглядов»
Журнал «Дошкольное воспитание» №10 за 1999 г.
6. Рисование. Тема: «Кем я буду, когда вырасту».
7. Сюжетно-ролевая игра «Как я дома взрослым помогаю»
8. Творческие задания для детей на тему: «Мой дом» (Из каких частей состоит дом? Дом будущего. Дом, в котором всё круглое. Как я буду жить в волшебном доме)
9. Коллективная аппликация на тему: «Чудо-дом»
10. Экскурсия к дому братьев Фроловых.
11. Обыгрывание ситуаций: «Тяжёлая сумка», «Бабушка заболела»
Чтение художественной литературы вне занятий:
1. Т.Горская, «Колин папа»,
2. Л.Толстой, «Отец и сыновья».
3. В.Осеева, «Сыновья», «Просто старушка».
5. А.Барто, «Одиночество»
Раздел 2. Давным - давно…
Знакомить детей с историей названия нашего города, его гербом, географическим положением, дать понятие различия между городом и деревней;
Знакомить детей с предметами труда и быта старины, одеждой, обрядами.
1. Занятие. Рассказ воспитателя на тему: «Наш древний Задонск»
2. Экскурсия в краеведческий музей. Цель: Знакомство. «Предметы старины: одежда, посуда, орудия труда».
3. Составление с детьми рассказов на тему: «Во что играли раньше наши бабушки и дедушки».
4. Рисование. Тема: «Удивительные вещи из музея».
5. Просмотр видеофильма: «Мой Задонск». (Старые названия улиц, исторические памятники, памятники архитектуры).
6. Занятие. Тема: «Русская изба».
7. Дидактическая игра: «Выставка старинных вещей».
8. Дидактическая игра: «Конструирование и украшение русской избы»
Цель: Закрепление понятия о составных частях русской избы (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник, крыша).
9. Итоговое занятие в «Музее народного быта».
10.Календарно-обрядовый праздник «Пасха» с экскурсией в Богородицкий монастырь на освящение пасхи.
Вне занятий знакомить детей с народными песнями, закличками, прибаутками, играми, считалками.
Раздел 3. Город нам в наследство
Продолжать знакомить детей с современным Задонском, как местом жизни и труда взрослых, известных людей, как историческим объектом, памятником архитектуры;
Воспитывать уважение к человеку – труженику, защитнику города, достойному гражданину;
Знакомить с природными условиями края.
1. Рассказ воспитателя «Как памятники лечили».
2. Занятие. Тема: «Задонск – носитель традиций в области ремёсел».
3. Экскурсия к Доске почёта (Лучшие люди района).
4. Беседа на тему: «Герои-земляки в Великой Отечественной войне». Экскурсия к Вечному Огню и аллее Героев.
5. Лепка липецкой свистульки.
6. Составление сравнительно-описательных рассказов на тему: «Исторические памятники и новые строения».
7. Рисование на тему: «Липецкие узоры».
8. Дидактические игры «Где находится памятник?», «Узнай по описанию».
9. Беседа «Задонск – хранитель святых мощей Тихона Задонского».
10. Экскурсия в Богородицкий монастырь. Празднование Памяти Тихона Задонского.
11. Утренник «День рождения города».
12.З анятие «Зелёное и синее на городской карте».
Работа с родителями
С целью закрепления у детей знаний, полученных в детском саду, педагоги должны вести активную работу с родителями. Только совместными усилиями педагогов и родителей можно привить детям любовь к родному краю, уважение к окружающим людям, бережное отношение к природе, материальным и духовным ценностям.
Предлагаются лишь некоторые варианты и формы работы с родителями:
1. Анкетирование.
2. Консультации для родителей:
Как правильно беседовать с ребёнком;
О знакомстве детей с родным городом;
Как пробудить у ребёнка интерес к истории нашего города
3. Беседы родителей с детьми (примерная тематика):
«Наша семья родилась давно»,
«Твои прабабушка и прадедушка»,
«Как строили наш город»,
«Что такое музей»,
«Зачем взрослые трудятся»,
«Зачем нужны праздники»
Посещение родителей с детьми общественных мероприятий.
Участие родителей в спортивном празднике «Папа, мама, я – спортивная семья».
Посещение праздников:
«День города»,
«Задонская ярмарка»,
«Городская ёлка»,
«К нам приехал зоопарк»,
«Проводы Русской Зимы»,
«Празднование Памяти Тихона Задонского».
Экскурсии родителей с детьми в детскую библиотеку, в краеведческий музей, в сквер Победы, к святому источнику, осмотр Богородице-Тихоновского и Богородицкого монастырей, церквей и других старинных и современных зданий нашего города.
Полную версию программы с приложениями можно .
